县域是职业教育服务共同富裕的主战场。浙江县域经济发达，块状经济特色鲜明——义乌小商品、永康五金、浦江水晶、东阳影视和木雕等产业享誉全国。但与此同时，县域也是职业教育优质资源相对薄弱的区域，普遍面临青年人才外流、技能供给不足、技术力量断层等多重困境。
作为扎根金华办学的地方职业本科，学校长期以服务地方发展为己任，把“地方离不开”作为办学的重要标尺。近年来，学校主动将优质办学资源下沉到县域一线，通过建设县域产业学院、深化中高职一体化办学，走出了一条职业教育赋能县域发展、助力共同富裕的特色路径。
浙江金华下辖2区3县4市，武义县就是其中之一。武义山水秀美，但制造业基础相对薄弱，当地企业常常为“人”发愁——外地人才招引难、本地人才留不住、新型技能人才缺失……对此，学校和武义县政府在2021年共建“武义先进制造产业学院”，次年，金华职业技术学院附属武义职校挂牌，联合招收“中高职一体化”全日制学生。
开始招生后，学校随即将重点放在创新培养模式上。学校与武义职校创新实施“六位一体”办学模式，即校园一体化设计、师资一体化培养、教研一体化推进、课程一体化规划、教学一体化开展、资源一体化共享，有效破除中高职办学壁垒与培养断层，推动学段衔接、资源整合、产教融合向纵深发展。在专业设置方面，学校全面调研对接武义先进制造产业需求，聚焦智能制造、康复治疗、电子商务等领域布局建设14个专业，基本覆盖当地经济社会发展相关领域，并挂牌成立6家政校行企协同育人基地，构建了“在地招生—在地培养—在地就业”全链条闭环人才培养体系。2025年，“武义先进制造产业学院”成功入选浙江省首批27个县域产业学院立项建设单位。
永康作为金华市下辖县级市，情况与武义很不一样。永康经济实力雄厚，但其五金产业正处于“不进则退”的十字路口，永康市职业技术学校不缺硬件，缺的是能支撑中小企业转型的技术创新平台。
为此，学校和永康市职业技术学校深度共建“浙中五金智能制造产业学院”。学院确立了“五金产业赋能基地、技术人才供给源头、浙中创新技术高地”的发展目标，着力打破传统办学边界，促进学校知识流与企业业务流的深度融合，推动办学角色从“单一教学平台”向“产业服务实体”转型升级，以高水平产业服务支撑区域共同富裕建设。
更重要的是，学校充分整合博士科研力量与行业大师实践优势，组建了“博士+大师”协同创新技术服务团队，实行常态化驻点服务机制，面向产业真实需求、破解企业实际难题、创造产业发展价值，为企业提供持续稳定、高效精准的技术支撑。此外，学校还重点打造了“一院三中心”，即产业学院本部，以及机器人工程技术中心、数字化改造服务中心、技能培训中心，组建由20名企业工程师和学校教师组成的混编教学团队。今年第一季度，团队已深入当地多家企业，提供装备智能化升级、生产流程数字化改造、产品研发与性能提升等一站式技术服务。团队中的杨绍荣教授已申报4件专利，开展企业技术服务6项，实现科研成果与教学资源、产业发展的深度融合与双向转化。
兰溪同样是金华下辖的县级市，其康养产业特色鲜明。学校精准对接兰溪康养产业发展需求，布局建设兰溪康养产业学院，为区域康养产业高质量发展提供全方位技术支持与人才保障。
回顾近年来的探索，作为学校优质资源下沉县域的亲历者、践行者与推动者，我愈发深刻认识到：高职教育资源下沉县域，是一场因地制宜、精准施策的创新性实践。县域之间发展基础、资源禀赋、产业结构差异显著、各具特点。要想顺利实现资源下沉，必须坚持系统性谋划，聚焦动力激发、模式创新、能力提升、环境优化等维度精准发力、协同推进，才能真正破解资源下沉过程中的深层次矛盾和现实梗阻线上股票配资，彰显职业教育服务共同富裕的使命担当。
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